Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

Рефераты, курсовые, дипломные, контрольные (предпросмотр)

Тип: Методическое пособие. Файл: Word (.doc) в архиве zip. Категория: Педагогика
Адрес этого реферата http://referat-kursovaya.repetitor.info/?essayId=24464 или
Загрузить
В режиме предпросмотра не отображаются таблицы, графики и иллюстрации. Для получения полной версии нажмите кнопку «Загрузить». Рефераты, контрольные, дипломные, курсовые работы предоставляются в ознакомительных целях, не для плагиата.
Страница 1 из 2 [Всего 2 записей]1 2 »

БЛОК №1. "УРОК"

ЗАДАНИЕ №1. "СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСТАНОВКИ НА ЗАНЯТИЯХ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ"

Цель: выявление приемов, способствующих продуктивному предъявлению информации и постановке учебных задач на уроке.

03.12.99

ЛИЦЕЙ ''СЕРВИС'' - ФИЛИАЛ №1

ГРУППА ТП9

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЯ

Ф.И.О. МАНЫЛОВА АЛЕКСАНДРА ВЛАДИМИРОВНА

ТЕМА УРОКА ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ

ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной деятельности основным понятиям психологии, воспитать интерес к себе, развить внимание.

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1045-1055

Учитель ждет пока классный руководитель обсуждает вопрос успеваемости

Слушают, обсуждают

1055-1100

Учитель объясняет требования к сдаче зачета (какие работы необходимо сдать и на каком уровне)

Слушают

1100-1105

Объясняет понятие психология

Слушают, записывают

1105-1110

Говорит о важности самообразования, о выборе литературы по психологии

Слушают, изредка переговариваются

1110-1115

Рассказывает о Сократе и его изречении ''познай самого себя'', связь этого с психологией

Слушают

1115-1130

Объясняет влияние на жизнь мировосприятия ( слуховые, зрительные, обонятельные ощущения, память, эмоции, мышление, темперамент)

Слушают, записывают

1130-1140

Дает краткий обзор развития психологии как науки, приводит пример использования знания психологии в деловой деятельности Форда

Слушают

1140-1145

Перерыв

Перерыв

1145-1205

Объясняет понятие психологической культуры, возможностей человека, самореализации, связь психологической культуры с физической

Конспектируют

1205-1220

Формулирует цель данного курса как познание себя, что является основой психологической культуры, рассказывает о том, каким образом это будет осуществляться (диалоги, тесты и т.п.)

Слушают

Продуктивные приемы в работе учителя

Непродуктивные приемы в работе учителя

Рекомендации

* обсуждение плана деятельности учащихся

* количество узловых вопросов, обсуждаемых на занятии оптимально

* выделение главного

* материал не повторяет учебник

* наличие четкой позиции учителя

* свободное владение материалом учителем (отсутствие привязанности к конспекту)

* сообщается только тема занятия, цель и задачи не объявляются или ставятся нечетко

* в конце занятия выводы не делаются

* повторение сказанного одними и теми же словами

* непрерывный монолог учителя

* ответы на вопросы нечеткие

* сформулировать цели самообразования

* связывать материал не только с жизнью учащихся, но и с их профессиональной деятельностью

19.11.99

ЛИЦЕЙ ''СЕРВИС'' - ФИЛИАЛ №1

ГРУППА МТ7

ПРЕДМЕТ ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ

Ф.И.О. МИГИРИНА ЛИДИЯ НИКОЛАЕВНА

ТЕМА УРОКА ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ЭКСКУРСИОННОГО ПОКАЗА

ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной деятельности умениям проведения экскурсионного показа, воспитать , развить речь.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1045-1055

Учитель ждет пока ученики рассядутся

Ученики рассаживаются

1055-1115

Объясняет проведение предварительного обзора на примере Исаакиевской площади: начать с площади, перейти на окружающие здания, их историю

Слушают, изредка записывают

1115-1130

Объясняет переход : выделение объекта из совокупности (Синий мост)

Слушают, записывают

1130-1140

перерыв

перерыв

1140-1215

Объясняет требования , предъявляемые к детальному наблюдению на примере различных зданий города

Конспектируют

1215-1220

Подводит итоги по пройденному материалу

Собираются

Продуктивные приемы в работе учителя

Непродуктивные приемы в работе учителя

Рекомендации

* четко ставится цель и задача

* материал не повторяет учебник

* диалог (соучастие)

* наличие четкой позиции учителя

* свободное владение материалом учителем (отсутствие привязанности к конспекту, ответы на вопросы)

* план занятия не сообщается,

* количество узловых вопросов мало

* полученные результаты не обсуждаются

* в конце занятия выводы не делаются

* не ограничивать развитие учащихся данным материалом, демонстрировать связь с другими областями искусства, технологий и т.д.

* включать при объяснении в свою речь соответстсвующие термины, чтобы учащиеся также расширяли свой словарный запас

ЗАДАНИЕ №2. "ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ"

Цель: выявление и анализ приемов активации деятельности учащихся и установления коммуникаций при организации контроля на уроке.

Продуктивные приемы

Непродуктивные приемы

Рекомендации

* целенаправленность контроля

* требования к выполнению контрольных заданий сообщаются заранее

* оценка результатов деятельности (а не личности)

* разнообразие форм контроля

* индивидуализация контроля

* преобладание положительных оценок

* результаты контроля не обсуждаются

* завышение оценок слабым, занижение сильным (неадекватная оценка)

* самооценка или самоконтроль не практикуются

* не занижать сильным оценки, а то они могут перестать работать

* обсуждать как была выполнена работа (без имен), если есть ошибки, то объяснить как должно было быть сделано

БЛОК №2. "ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ"

ЗАДАНИЕ №3. "СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ И РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ".

Цель: выявление приемов, способствующих успешности формирования личностных качеств учащихся.

Содержание внеклассного мероприятия: экскурсия в Гатчину (Гатчинский дворец )

Продуктивные приемы

Непродуктивные приемы

Рекомендации

* содержание мероприятия расширяет кругозор учащихся

* ободрение, похвала

* юмор, шутка

* создание обстановки доверия уверенности в успехе

* косвенное воздействие на поведение (изменение ситуации)

* инициатива проведения навязывается учителем

* замечание аудитории

* пассивное отношение

* заинтересовать учащихся не навязывая им мероприятие

* не иронизировать над слабыми учениками, когда они что-либо забывают и т.п.

БЛОК №3. "САМОДИАГНОСТИКА"

ЗАДАНИЕ №4. "САМОАНАЛИЗ НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА"

Цель: выработка оценочных суждений о готовности к профессионально-педагогической деятельности и совершенствованию подготовки студентов на ФТиП.

Самоанализ компетентности рекомендуется проводить по методике, разработанной Н.В.Кузьминой и В.Г.Гинецинским, и состоящей из пяти шкал. Ниже приводится модифицированный вариант этой методики.

Осуществите самооценку по каждому правлению, то есть обведите соответствующий балл по шкале (от 5 - "определенно ДА" до 1 - "определенно НЕТ")

1. Шкала для оценки проектировочных умений:

* Я готов правильно формулировать и реализовывать цели при изучении предмета, выстраивать индивидуальную образовательную программу для учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я способен правильно определить соотношение отдельных разделов курса и видов учебных занятий, конструировать образовательные программы для отдельных групп учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я способен формулировать цели отдельных видов учебной деятельности.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я умею свертывать информацию, но так, чтобы она была доступна для всех учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я способен правильно формулировать цели отдельных занятий.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

2. Шкала для оценки конструктивных умений:

* Я готов создавать новые педагогические технологии.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я способен видоизменить имеющиеся, осовременить традиционные педагогические технологии.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я могу отобрать из имеющихся технологий наиболее соответствующие поставленной задаче.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я могу использовать имеющиеся средства обучения.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

* Я способен воспроизводить знания в том виде, в каком усвоил сам.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

3. Шкала для оценки гностических умений:

* Я способен предвидеть затруднения в учебной деятельности школьников и нацелить их на самообразование.

RSSСтраница 1 из 2 [Всего 2 записей]1 2 »


При любом использовании материалов сайта обязательна гиперссылка на сайт «Репетитор».
Разработка и Дизайн компании Awelan
www.megastock.ru
Проверить аттестат